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      曲靖師范學院學科專業“十三五”專項建設規劃
      瀏覽次數:1 日期:2017-05-03

      曲師黨字[2016]71

      學科專業建設是提高人才培養質量、科學研究水平和服務區域經濟社會發展能力的基礎,為全面提升我校學科專業核心競爭力和綜合實力,把學校建設為特色鮮明的區域性高水平大學,根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》、《曲靖師范學院“十三五”事業發展規劃》、《曲靖師范學院教育綜合改革實施方案(2016-2020)》、《曲靖師范學院全面深化教育教學改革提升人才培養質量實施方案》等文件精神,制定本規劃。

      一、現狀分析

      “十二五”期間,學校秉承“學科專業建設是提升學校辦學水平和層次的內生動力”的原則,著力開展學科專業建設工作,學校學科專業結構不斷優化,學科專業建設水平不斷提高,學科專業建設成效明顯。

      (一)學科專業建設現狀

      “十二五”期間,學校不斷優化學科專業結構,強化學科專業建設,對提高人才培養質量、科研水平起到了重要的促進作用,F已建成2個省級二類重點學科(物理化學、文藝學);在建省級重點學科5個,其中省級“十二五”碩士學位授權立項建設學科3個(中國語言文學、化學、教育學),省級“十二五”優勢特色重點建設學科2個(應用經濟學、數學),是云南省同類院校省級重點學科最多的學校。學校同時建設了12個校級二級重點學科,其中4個已驗收掛牌;自主建設了3個一級學科;鼓勵自主優選了9個學科特色研究方向。初步構建了以省級重點學科為先導、校級重點學科為骨干的重點建設學科體系。重點學科分布合理,體現良好發展潛力;部分學科逐漸形成比較明顯的優勢和特色。專業結構不斷優化,本科專業從34個增加至50個,涵蓋除哲學、醫學、農學之外的9大學科門類(其中經濟學2個,法學3個,教育學5個,文學7個,歷史學1個,理學11個,工學6個,管理學7個,藝術學7個);現有國家級特色專業建設點1個,省級特色(重點)建設專業5個,省級立項建設的管理學專業群1個,工學專業群1個,校級立項建設藝術學專業群1個。

      (二)成績與經驗

      一是學科專業體系逐步優化。“十二五”期間,學校構筑了多學科協同發展的格局。學科專業建設形成了省校級重點學科協調發展,一級學科和二級學科合理布局的學科狀態。本科專業達50個,涵蓋經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、藝術學9大學科門類,為學校的人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新奠定了良好的基礎。

      二是重點學科建設成效明顯。學校以學科建設為龍頭,充分發揮省級、校級重點學科的帶動作用,有序高效地推進學科建設,文藝學、物理化學2個省級二類重點學科分別通過省級“優秀”和“合格”等次驗收掛牌;中國語言文學、化學、教育學3個學科成為云南省“十二五”碩士學位授權立項建設學科;應用經濟學、數學2個學科成為云南省“十二五”優勢特色重點建設學科,重點學科建設成效明顯。

      依托教育學等學科統籌謀劃教育碩士建設工作,積極準備申請碩士學位授權的各項工作。遴選推薦聯合辦學碩士生導師,我校碩士生導師達50人;進一步規范了聯合培養研究生的教學和管理工作,聯合培養研究生質量逐年提高,為專業碩士點申報打好基礎。

      三是特色研究方向日益彰顯。針對原有的學科格局,堅持存量調整,著力打造一批地方和行業急需、優勢突出、特色鮮明的學科方向,學科的特色和優勢進一步彰顯。依托中國語言文學等重點學科打造云南城市文化研究、中國銅商文化研究、功能材料在煤資源開發利用及控制中的應用研究、兒童教育創新研究、后發地區特色產業培育與產業升級研究、曲靖市數學教育模式改革研究、云南少數民族和諧文化生態、高原特色生物資源開發研究、滇東中小企業品牌建設與推廣等9個特色研究方向。

      四是專業集群發展格局初步形成,結構進一步優化。“十二五”期間,學校根據國家和省教育廳轉型發展要求,精心組織、全面論證、確定了經濟管理類、工學類、藝術學類三個專業集群發展目標和實施方案,基本形成專業集群發展結構,明確了發展方向。學校不斷優化專業結構,新增本科專業16個,撤銷本科專業1個,停止招生本科專業2個,到2015年底,學校設有本科專業50個,專業結構進一步優化,專業辦學水平逐步提高,適應經濟社會發展需要的專業調整機制基本形成。

      在學科專業建設過程中,學校積累了寶貴的經驗:

      一是遵循學科專業建設的規律,優化調整學科專業結構,制定學科專業建設的管理制度是學科專業建設取得成效的基礎。

      二是加強學術隊伍建設和教學科研條件建設是學科專業建設的根本保障。

      三是增強人才培養和科學研究綜合實力是學科專業建設的核心。

      四是與省內外高校、科研機構、企事業單位開展協同創新是學科專業建設的有效途徑。

      (三)存在問題

      雖然學校在學科專業建設方面取得了一些成績,但學科專業優勢和特色與省內外高校相比還有一定差距,還有很大的提升空間。

      一是學科專業整體實力有待提升。學,F有學科專業仍然以傳統服務領域為主,學科面向偏窄,與區域經濟社會發展有機結合、更好地服務區域經濟社會發展方面還有差距。特別是在解決行業重大技術難題方面的新思路、新方法和新技術不足,學科優勢尚未很好的同區域經濟社會發展結合起來,社會服務能力有待進一步增強;高層次學術成果不多,學術交流活動不廣泛、不深入,學科專業的影響力有待提高。優勢學科專業發展尚未形成集聚和帶動效應;各學科之間還未形成緊密的協作和相互支撐。部分學科和專業師資隊伍水平急需提高,學科專業建設水平有待于進一步提升。

      二是部分學科專業發展緩慢,特色不鮮明。部分學科定位不明確,較多學科專業還沒有形成明顯優勢,對區域服務定位模糊;學科專業建設發展不平衡,部分學科專業建設成效不突出、特色不鮮明;工科布局雖然較全面,但學科專業間緊密性不強,培養特色不聚焦;教育碩士專業建設整合力度不夠,建設成效不高,學校師范教學的傳統和優勢彰顯力度不夠。

      三是學科平臺建設滯后,教學科研條件有待于進一步改善。學科建設總體投入不足,學科平臺建設缺乏支撐高水平科學研究和學科建設的能力。教學科研用房、教學科研儀器設備不足;部分學科專業尤其是新辦專業教學儀器設備、實驗室、實習實訓場所不到位,制約了學科專業的建設與發展。

      四是學科隊伍整體實力不強。有較高學術水平的學科帶頭人數量偏少或空白,教師隊伍的整體實力不強,嚴重制約了高水平科研成果的產出和人才培養質量的提高。

      五是教學改革存在多方面問題。質量工程建設中部分重點建設專業重形式、輕內涵,建設目標不明確,建設內容不突出,效果不明顯;部分核心課程建設力度不夠,存在重申報、輕建設、重包裝、走過場等情況;人才培養模式改革中,專業定位與人才培養規格不相符,培養目標模糊,沒有形成符合應用型人才培養規格的方案;創新創業基礎課改革中,教師主動性不足,改革內容推廣應用價值不高,缺乏實際操作層面的有效示范;實踐教學難以滿足人才培養要求,實習實踐基地建設層次不合理。

      二、面臨的形勢

      《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案(國發〔2015〕64號)》,從國家層面把學科建設提升到戰略層面,為我國建成高等教育強國明確了任務路徑。云南省在2016年提出要重視“雙一流”大學建設,要把“雙一流”建設作為教育發展目標,并列入云南跨越發展和“十三五”規劃之中,以“雙一流”建設帶動和牽引云南省高等教育的整體跨越發展,形成云南高等教育在全國的特色發展和結構性競爭力。云南省教育廳《關于推動部分本科高校轉型發展的實施意見》明確了新建本科高校專業結構調整優化的方向和路徑選擇,地方本科高校轉型發展政策落地,為我校學科專業優化、整合發展提供了良好契機!笆濉逼陂g,創新發展、內涵發展、轉型發展和特色發展將成為學校發展的主題,從教育理念、政策導向、區域發展、高校競爭和自身發展各方面看,我校學科專業建設面臨著一系列的機遇與挑戰。從區域發展看,要以區域經濟社會發展需求和就業為導向,突出學科專業建設。從高校競爭和自身發展看,高校競爭日趨激烈,我校作為一所地方普通本科院校,與老牌本科院校相比各方面都還有很大的差距,與地方院校之間也面臨激烈的競爭。學校必須立足實際,整合和優化資源,不斷加強學科專業建設。

      三、“十三五”發展的指導思想與總體目標

      (一)指導思想

      深入貫徹《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》,突出學科專業建設的龍頭地位,緊扣創新人才培養和服務地方經濟社會開展學科專業建設。堅持“建設開路、成果說話”的原則,以人才培養、科學研究和全面提升社會服務能力為目標,按照“突出重點,優化結構;以內涵提水平,以特色促發展”的工作方針,以凝練學科方向、匯聚學科隊伍、構筑學科平臺、培養創新人才為工作重點,構建有利于提高區域經濟社會發展服務面和服務能力、有利于形成和發揚優勢及特色、協調可持續發展的學科專業體系,不斷提升學科專業實力和水平。

      (二)總體目標

      按照“云南同類院校一流、國內同類院校先進”的目標建設優勢特色學科,建立有機銜接、互為支撐的學科專業體系;改革學科專業建設模式,加強學科專業建設的頂層設計。到2020年,新增省級驗收掛牌3~5個一級學科,在條件具備時爭取獲得碩士學位授予權,獲得專業碩士學位點2~3個,初步形成碩士研究生教育體系;形成緊密對接地方經濟社會發展需要的學科專業布局,調整和優化專業結構,使學科專業結構更趨合理;制定專業評估標準,強化專業評估工作,整合學校資源,強化專業集群建設,提高專業建設水平,為把學校建設成為特色鮮明的區域性高水平大學打下堅實的基礎。

      四、“十三五”期間的主要任務與具體指標

      (一)主要任務

      1.凝練學科方向,培育學科特色

      按照“加強應用,重視基礎,突出特色”的思路,不斷凝練學科方向,培育學科特色,構建以應用學科為重點、以基礎學科為支撐、以優勢特色學科為龍頭、多學科協調發展的學科體系。在現有學科門類的基礎上,立足于建設特色鮮明的區域性高水平地方大學的戰略目標,完善學科布局,依據學科建設的總體目標,不斷創造條件,積極促進學科特色發展。從學校學科的現狀和云南特別是曲靖經濟與社會的發展需要出發,建設新的學科特色方向,重點發展省級重點學科,在碩士點的建設過程中形成在省內甚至西部同類院校中較有影響的學科。中國語言文學、化學、教育學、應用經濟學、數學5個省級重點學科要形成更具實力的特色學科方向。2016~2017年,根據學校傳統優勢和發展需要遴選建設2~3個校級優勢、特色學科。到2018年,省級重點學科要完成《碩士學位授權一級學科點基本條件》的建設目標。2020年前,在條件具備時力爭1~2個學科獲得碩士學位授權,成為碩士學位授權一級學科點。

      2.整合優勢資源,建設優勢特色學科群

      堅持“鞏固優勢、突出重點、錯位發展、整體推進”的建設思路,主動融入和服務國家發展戰略,進一步整合學科資源,著力打造以地方歷史文化研究為特色的人文社會科學學科群;以特色自然資源研究開發與利用為特色的理工學科群;以基礎教育研究、師資培養和繼續教育為特色的教育學學科群。建成3—5個具有核心競爭力的高水平特色學科群,為強化大學內涵打牢學科基礎,為區域經濟社會發展提供有力支撐。按照國家《新增碩士專業學位點基本條件》指標體系開展教育碩士等專業碩士建設工作,使各建設點的學科條件、師資條件、教學條件、實踐條件、培養模式等指標達到相關標準和要求。到2020年,確保特色優勢學科和碩士點授權建設學科達到省級優秀標準,在具備條件時力爭獲得碩士專業學位授權。

      3.優化專業結構,建設專業集群

      “十三五”期間學校專業建設重在發揮比較優勢,突出重點,調整優化專業布局,形成學科專業結構更加合理、品牌專業優勢明顯的專業群,形成主動適應區域經濟社會發展的專業設置和調整機制。到2020年,調整完成體現我校辦學特色水平、緊密對接地方經濟社會發展需要的專業布局,專業總數達到60個。完善專業設置和調整機制,堅持主動適應地方經濟社會發展的原則,調整優化專業布局,構建緊密對接主要服務區域產業鏈、創新鏈的專業體系,形成科學合理的專業結構;圍繞地方主導產業著力建設契合地方需要的特色專業群,圍繞產業鏈、創新鏈調整專業設置,整合資源,重點建設專業集群,突出打造教師教育、經濟管理學、生物科學與食品工程、應用型理工學科、藝術學、中國語言文學和外國語言文學專業群,形成5-6個省級品牌專業為主干的專業集群。加大轉型專業群的建設力度,重點做好管理學、工學、藝術學、教師教育的轉型發展,形成特色明顯的轉型專業集群,并逐步實現學校所有專業的轉型發展,為高素質創新人才培養提供學科專業支撐。加大專業建設力度,制定專業建設標準,實施專業評估,發揮以評促建的作用。

      4.加強師資隊伍建設,提高整體實力

      根據學科專業建設與發展的需要,重點打造特色學術團隊。要圍繞學科專業建設目標,積極引進、培養和造就一批學術帶頭人,形成結構合理的學術團隊。結合學科發展著力推進“人才強!睉鹇,努力建設一批以高水平學科帶頭人為核心、中青年骨干教師為主體、結構合理、創新能力較強的學術團隊。要以學科專業建設為導向,采取特殊優惠政策引進高水平人才,加大學術帶頭人和學科骨干的培養力度,遴選、培養學科帶頭人、學科骨干,為他們的成長提供必要的制度保障和激勵措施。到2018年,各重點學科專業均應基本形成方向明確、結構合理、整體性強、水平較高的、穩定的學術隊伍。注重加強碩士研究生導師隊伍的建設,適度增加研究生導師數量,提升導師隊伍水平。

      (二)具體發展指標

      1.重點學科建設

      進一步建好中國語言文學、化學、教育學、應用經濟學、數學5個省級重點學科, 2016年驗收合格并掛牌。經過“十三五”后續建設,到2020年力爭達到省級優秀水平。2016年完成藝術學理論、專門史、法學理論、生態學、體育教育訓練學5個校級重點學科驗收工作,經過“十三五”后續建設,推動其向省級重點學科標準發展。同時根據國家和地方需求著力打造特色研究方向,打造成具有特色和優勢的學科方向5~8個。

      2.學科群建設

      加大學科群建設的力度,建設3-5個具有核心競爭力的高水平特色學科群。一是依托中國語言文學、藝術學理論、歷史學等學科,建設優勢特色人文社會學科群。二是助推理工科學科群形成優勢。依托數學、化學、物理學、生物科學、計算機科學與技術等一級學科建設理工學科群。三是建設獨具特色的教師教育學科群。依托教育學、中國語言文學、外國語言文學、數學、物理學、化學、體育學等一級學科打造教師教育學科群!笆濉蹦,各學科群初步形成優勢和特色,能夠形成在省內甚至全國有影響的成果,更好地服務地方經濟社會發展,并有1—2個學科群成為省內具有較強核心競爭力的高水平特色學科群。

      3.專業集群建設。制定新專業發展規劃(附表1),新增和調整本科專業15個左右,使學校本科專業達到60個左右。制定專業評估標準(附表2),定期開展專業評估,每年評估10個左右專業,“十三五”期間完成一輪全校的專業評估工作。打造優勢和特色專業,建設國家級、省級特色優勢專業10個。加強轉型試點專業群建設工作,建成省級轉型試點專業群3-4個,建立轉型試點專業群產教融合基地3-4個。

      4.專業碩士點建設

      著力開展專業碩士點建設,在做好教育碩士、化學工程碩士及漢語國際教育碩士等碩士學位授權點建設工作基礎上,遴選3-4個基礎好、發展前景好的學科列入專業碩士點建設;做好相關準備,在國家政策允許的前提下,力爭在2020年獲得專業碩士學位授權。根據我校實際和地方人才需求,重點依托教育學學科,發展教育碩士,可率先在基礎厚實的學科專業之上建設語文、數學、學前教育、體育等碩士申報點。同時鼓勵其他專業特色發展,為申請專業碩士打下扎實的基礎。

      學科建設年度主要指標任務見附表3。

      五、保障措施

      (一)加強組織和領導

      學科專業建設是在學?傮w辦學指導思想和規劃指導下實現學校發展目標的一項重要的整體性、綜合性工程,涉及辦學指導思想、教學條件、教學管理等方面,必須加強組織和領導,成立學校、學院二級領導小組,組織制定學科專業建設規劃和實施方案,監控和保障學科專業建設規劃有效實施。

      (二)建立有效的管理機制

      建立健全學科專業評估機制。堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針,建立學科專業建設標準,實施學科專業年度評估,定期開展學科專業評估和預警,不斷提升學科專業建設水平,每年對在建學科和10個左右專業進行評估。充分發揮校、院兩方面積極性,明確職責,分級建設。學校加強宏觀調控,整體上把握學科專業建設規劃和方案。對不同類型的學科專業采取不同的建設模式,點面結合,相互配合,充分發揮綜合效益。建立健全學科專業設置、調整和退出機制,鞏固、提高學科專業建設質量。各教學單位應在現有一級學科的基礎上,根據社會發展需要,結合學校學科專業建設規劃和本單位條件,不斷優化學科專業結構。

      (三)加大投入力度

      為保證學科專業建設目標如期實現。對重點學科、重點特色專業,側重在圖書資料、實驗室建設、師資培養三個方面加大投入。一是深化學校內部管理體制改革,高度重視公共服務體系的制度建設,建立運行高效、充滿活力的公共服務體系,最大限度地提升服務的層次、質量和水平。二是重視資源共享,充分挖掘現有資源潛力,建設校級教學科研資源共享平臺,更好地滿足科學發展和研究生培養的需要。三是保障省校級重點學科專業建設,投入專項建設經費。省級重點學科和特色專業按省級要求足額配套建設資金,校級重點學科和特色專業按相關文件規定給予建設資金。

      (四)加強學術交流與合作

      優先支持重點學科同國內知名大學及相關學術機構的交流合作,力爭實現協同創新。創造條件,開辟多種途徑,安排重點學科的學科帶頭人、學術骨干到國內外重點高校進修學習。優先資助重點學科梯隊成員參加國際、國內學術研討會,有計劃地支持重點學科主辦高層次的國際和國內學術研討會,有計劃地邀請國內外的知名學者來校講學,不斷提高重點學科的學術水平、學術地位和知名度。

      附表1:曲靖師范學院“十三五”新專業發展規劃表

      序號

      學科門類

      專業類別

      專業代碼

      專業名稱

      規劃年份

      備注

      1

      經濟學

      金融學類

      020302

      金融工程

      2015

      已申報

      2

      管理學

      管理科學與工程類

      120105

      工程造價

      2015

      已申報

      3

      管理學

      管理科學與工程類

      120104

      房地產開發與管理

      2015

      已申報

      4

      管理學

      物流管理與工程類

      120601

      物流管理

      2015

      已申報

      5

      工學

      化工與制藥類

      081302

      制藥工程

      2016

      化學

      6

      管理學

      電子商務類

      120801

      電子商務

      2016

      城市

      7

      文學

      外國語言文學類

      050212

      印度尼西亞語

      2016

      外語

      8

      工學

      食品科學與工程類

      082702

      食品質量與安全

      2016

      生物

      9

      管理學

      工商管理類

      120207

      審計學

      2017

      經管

      10

      工學

      環境科學與工程類

      082502

      環境工程

      2017

      化學

      11

      工學

      生物工程類

      083002T

      生物制藥

      2017

      生物

      12

      經濟學

      金融學類

      020304

      投資學

      2017

      經管

      13

      管理學

      工商管理類

      120208

      資產評估

      2018

      城市

      14

      工學

      環境科學與工程類

      082507T

      水質科學與技術

      2018

      化學

      15

      文學

      外國語言文學類

      050242

      孟加拉語

      2018

      外語

      16

      理學/管理學

      地理科學類

      070502

      自然地理與資源環境

      2019

      生物

      17

      教育學

      教育學類

      040108

      特殊教育

      2019

      教師

      18

      教育學

      體育學類

      040207T

      休閑體育

      2019

      體育

      備注:上年度申報未獲批的專業順延到下一年度申報

      附表2:曲靖師范學院本科專業評估標準

      一級指標

      二級指標

      等級及要求

      分項

      分值

      評估等級及權重

      A

      C

      A  1

      B 0.8

      C 0.6

      D 0.4

      評估結果

      一、定位與規劃 (5分)

      1.1 專業定位

      專業定位準確,專業口徑寬,適應國家或區域經濟社會發展的需求,符合學校實際情況、有成熟的學科依托和配套的資源條件支撐以及發展潛力

      專業定位基本清楚、適當、可行,基本符合學?傮w發展規劃,具有比較明晰的專業指向性

      3

      1.2 建設目標與規劃

      有切實可行的專業發展規劃,分期建設目標明確,措施得力,成效顯著,并在實施中不斷優化

      有較可行的專業發展規劃,分期建設目標較明確,采取相應措施,并組織實施

      2

      二、師資隊伍   (15分)

      2.1結構與素質

      師資隊伍數量充足、整體結構合理,有良好的發展趨勢

      有基本滿足專業教學的師資隊伍、整體結構較合理。

      2

      有高水平、高學歷專業帶頭人,有校級及其以上教學團隊

      有專業帶頭人,能夠培育校級及其以上教學團隊

      2

      具有高級職稱和博士學位的比例達到40%,35歲以下教師中碩士研究生以上學歷≥90%

      具有高級職稱和博士學位的比例達到30%,35歲以下教師中碩士研究生以上學歷≥70%

      3

      2.2主講教師及授課情況

      符合崗位資格的教師達到100%;主講教師中高級職稱數≥50%,專業核心課程的主講教師中高級職稱數≥80%

      符合崗位資格的教師達到100%;主講教師中高級職稱數≥40%,專業核心課程的主講教師中高級職稱數≥60%

      3

      高職稱教師每年均為本科生授課且整體水平高

      高職稱教師每年均為本科生授課且整體水平較高

      2

      2.3教學和科研水平

      有穩定的科研方向,教學改革研究成果顯著

      有穩定的科研方向,有校級教學改革研究成果

      2

      積極參與教學評價,學生滿意度高,對教學改革有明顯的促進作用

      積極參與教學評價,學生滿意度較高,對教學改革有促進作用。

      1

      三、專業基礎條件

      (15分)

      3.1專業實驗與實習條件

      教學實驗室建設與改造有規劃,措施有力,落實情況好

      教學實驗室建設與改造有規劃,有措施有力

      2

      專業實驗室設備完好率≥95%,利用率高

      專業實驗室設備完好率≥85%,利用率高

      2

      實驗室對學生開放,效果好

      實驗室能夠滿足教學需要

      2

      實習基地建設完善,場地、設施及指導教師能滿足本專業學生實習要求

      有實習基地建設規劃,場地、設施及指導教師基本能滿足本專業學生實習要求

      3

      3.2 專業圖書資料

      專業圖書、期刊種類齊全、數量充足,有一定數量的外文期刊

      專業圖書、期刊種類基本能滿足教學需求

      3

      3.3 專業建設經費投入及使用

      專業建設經費?顚S,每年用于專業建設的經費在總經費中的比例不斷提高

      專業建設經費?顚S

      3

      四、教學建設與改革        (25分)

      4.1專業人才培養方案

      人才培養的目標明確,其培養模式符合培養目標的要求,執行情況好

      人才培養的目標基本明確,其培養模式基本符合培養目標的要求,執行情況較好

      2

      課程設置體現知識、能力、素質協調發展,專業核心課程設置完整,體現專業特色

      課程設置體現知識、能力、素質協調發展,專業核心課程設置較完整

      1

      課內教學總學時、學分適宜,課程結構優化,實踐環節的總學分比例達總學分的15%(理工科專業為25%)

      課內教學總學時、學分適宜,課程結構優化,實踐環節的總學分比例達總學分的10%(理工科專業為20%)

      2

      4.2教學內容改革

      總體思路清晰,具體計劃和配套措施有力,執行良好,改革成效顯著,有省級教學改革研究項目或教學成果獎或省級及其以上精品課程

      總體思路清晰,具體計劃和配套措施有力,校級及其以上精品課程

      2

      4.3教學方法與手段

      積極進行教學方法(包括考試方法)與手段改革,調動了學生學習的積極性,有利于培養學生的個性和創新意識,提高學生的能力

      進行教學方法(包括考試方法)與手段改革,調動了學生學習的積極性,有利于提高學生的能力

      2

      必修課應用多媒體授課的課時不低于50%,有一定數量自行研制開發的多媒體課件,教學效果好

      必修課應用多媒體授課的課時不低于30%,教學效果好

      0.5

      有課程采用了雙語教學

      有課程采用了雙語教學的計劃

      0.5

      4.4教材建設

      有符合培養目標要求的教材建設計劃,執行情況良好

      有符合培養目標要求的教材建設計劃

      1

      選用了符合教學大綱要求、水平較高的教材及教學參考書,且其中近三年出版或修訂再版的教材的比例≥50%

      選用了符合教學大綱要求、水平較高的教材及教學參考書,且其中近三年出版或修訂再版的教材的比例≥40%

      1

      自編教材(或參考書)有特色,有獲校級以上獎勵教材

      有自編教材(或參考書)

      0.5

      專業文獻資料種類多,滿足教學要求

      專業文獻資料種類多,基本滿足教學要求

      0.5

      4.5實踐教學*

      實踐教學隊伍結構合理,素質良好,滿足需要

      實踐教學隊伍結構基本合理,素質較好,基本滿足需要

      2

      實踐教學內容與體系設計合理,符合培養目標要求,有特色,并認真執行

      實踐教學內容與體系比較設計合理,基本符合培養目標要求,并認真執行

      1

      有開放性實驗室,學生積極參與科研和創新活動,效果好

      實驗室,基本能夠滿足學生參與科研和創新活動的需求

      2

      實驗開出率達到教學大綱要求

      實驗開出率基本達到教學大綱要求

      2

      專業基礎課、專業核心課中綜合性、設計性實驗課程占實驗課程總數之比≥80%

      專業基礎課、專業核心課中綜合性、設計性實驗課程占實驗課程總數之比≥60%

      3

      專業實(見)習、社會實踐活動組織得力,各環節質量監控有力,效果顯著

      專業實(見)習、社會實踐活動組織落實

      2

      五、教學管理(13分)

      5.1規章制度及執行

      教學各環節管理制度和質量標準健全、合理,符合現代教育思想,積極采用現代管理技術,執行嚴格,效果顯著

      教學各環節管理制度和質量標準健全執行嚴格,有一定實效

      3

      5.2質量監控

      執行教學計劃嚴格,教學過程運行有序,在學校組織開展的教學考核中平均成績排名在前八名,沒有教學事故發生

      執行教學計劃嚴格,教學過程運行有序,沒有教學事故發生

      5

      有規范的教學工作監督、檢查制度,有調動教與學積極性的措施和辦法

      有教學工作監督、檢查制度

      2

      教學檔案資料齊備

      教學檔案資料基本齊備

      3

      六、教學效果(27分)

      6.1基本理論與基本能力

      一次性畢業率達98%,一次性學位授予率達95%

      一次性畢業率達95%,一次性學位授予率達92%

      3

      學生獲校級及其以上教學技能大賽獎(限教師教育專業);其他專業學生獲校級及其以上學科競賽獎

      學生獲校級及其以上教學技能大賽獎;其他專業學生獲校級及其以上學科競賽獎

      2

      學生有省級及以上的創新與實踐能力的成果(課題、論文、著作等)

      學生有校級的創新與實踐能力的成果(課題、論文、著作等)

      2

      近三屆畢業生考研錄取率高于全校平均水平(或評估年度考研錄取率比上一年度增長10%及以上)

      近三屆畢業生考研錄取率逐年提高

      2

      6.2畢業論文(設計、創作)

      畢業論文(設計、創作)選題符合培養目標的要求,能達到綜合訓練的目的,

      畢業論文(設計、創作)選題基本符合培養目標的要求,基本能達到綜合訓練的目的

      2

      畢業論文(設計)運行規范,整體質量高

      畢業論文(設計)運行規范,整體質量較高

      3

      6.3思想文化與身體素質

      學生的思想品德與文化素質總體情況較好

      學生的思想品德沒有出現違背道德規范的行為

      2

      學生的課外科技、文化及社會實踐活動活躍,參與面廣,效果好

      學生能夠參與課外科技、文化及社會實踐活動活躍,效果較好

      1

      大學生體質健康標準合格率≥98%

      大學生體質健康標準合格率≥95%

      2

      6.4社會聲譽

      近三年專業招生錄取分數線高于學校平均錄取分數線,第一志愿錄取率達100%、報到率達98%

      近三年專業招生錄取分數線達到學校平均錄取分數線,第一志愿錄取率達80%、報到率達95%

      2

      近三屆畢業生初次就業率≥80%,年底就業率≥95%,就業質量好,簽約就業符合本專業人才培養服務面向(應屆畢業生的)

      近三屆畢業生初次就業率≥60%,年底就業率≥90%,就業質量較好,簽約就業基本符合本專業人才培養服務方向

      3

      畢業生質量調查總體反映好,用人單位對畢業生的綜合評價好

      畢業生質量調查總體反映好,用人單位對畢業生的綜合評價較好

      3

      七、特色項目

      7.1專業特色和優勢

      專業建設優勢突出,特色鮮明,本專業在省內外有一定影響

      專業建設優勢突出,特色鮮明,本專業在省內有一定影響

      合計

      100

      注:1.等級標準確定:滿分為100分,得分在90分及其以上的專業為優秀等級,得分在80-90分之間的專業為良好等級,得分在60-79之間的專業為合格等級,得分在60分及其以下專業為不合格等級。

      2.特色項目由評估專家認定,得分在0------10分。

      附表3:曲靖師范學院“十三五”學科建設規劃年度主要指標任務

      年度

      項目

      2016

      2017

      2018

      2019

      2020

      備注

      碩士學位授權點

      重點依托教育學學科,發展教育碩士,率先建設語文、數學、學前教育、體育等專業。同時發展漢語國際教育碩士及化學工程碩士

      整合全校資源,填寫《學士學位授予單位開展培養碩士專業學位研究生試點工作申請表》為申請做好準備。

      力爭獲得碩士學位授權

      依托碩士學位授權學科,同時鼓勵其他專業特色發展, 1-2個學科向碩士學位授權學科標準推進

      新增1-2個碩士學位授權建設學科

      特色優勢學科和碩士點授權建設學科

      通過省級驗收,達“合格”并掛牌

      加強學科內涵建設,對照《云南省省級重點學科評估指標體系》13個二級指標中爭取8個達到C

      加強學科內涵建設,對照《云南省省級重點學科評估指標體系》13個二級指標中爭取8個達到B

      加強學科內涵建設,對照《云南省省級重點學科評估指標體系》13個二級指標中爭取8個達到A

      力爭達到省級“優秀”標準

      學科群建設

      依托相關學科形成人文社會學科群、理工科學科群、教師教育學科群

      加大3大學科群資源整合力度,形成有特色的研究方向并產生有影響的學術成果

      推進學科交叉,各方向產生在省內有影響的成果

      各學科群形成優勢和特色,產生了省內外,甚至全國有影響的成果,很好地服務地方經濟社會發展

      成為省內具有較強的核心競爭力的高水平特色學科群


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